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第一章　STEAM素质教育行业相关概述
1.1　STEAM素质教育定义
1.2　STEAM素质教育内涵
1.3　STEAM素质教育分类
1.4　STEAM素质教育与应试教育对比
第二章　2018-2020年国际STEAM素质教育发展经验借鉴
2.1　国际STEAM素质教育发展背景
2.1.1　STEAM教育起源
2.1.2　顺应时代发展的需要
2.1.3　奠定技术发展人才基础
2.1.4　对教育质量的深刻反思
2.1.5　STEAM教育发展历程
2.2　国际STEAM教育研究进展分析
2.2.1　STEAM教育理论研究
2.2.2　STEAM教育师资培养
2.2.3　STEAM教育课程教学
2.2.4　STEAM教育实施评价
2.2.5　STEAM教育效果研究
2.3　发达国家STEAM素质教育发展经验借鉴
2.3.1　美国
2.3.2　英国
2.3.3　德国
2.3.4　日本
2.3.5　韩国
2.3.6　澳大利亚
第三章　2018-2020年中国STEAM素质教育发展环境
3.1　政策环境
3.1.1　国家层面政策支持
3.1.2　地方层面政策支持
3.1.3　重点支持政策解读
3.1.4　STEM教育行动计划
3.2　经济环境
3.2.1　宏观经济概况
3.2.2　经济转型升级
3.2.3　居民收入水平
3.2.4　居民消费水平
3.3　社会环境
3.3.1　劳动年龄人口变化
3.3.2　老龄化发展阶段
3.3.3　人才需求的变化
3.3.4　互联网普及程度
3.3.5　智能化发展需求
3.4　教育事业发展
3.4.1　教育支出水平
3.4.2　社会教育水平
3.4.3　全国教育事业情况
3.4.4　家庭教育事业投入
第四章　2018-2020年中国STEAM素质教育发展状况
4.1　中国STEAM素质教育发展现状
4.1.1　行业发展历程
4.1.2　企业商业模式
4.1.3　市场需求特点
4.1.4　市场发展规模
4.1.5　产业链条解析
4.2　家长对STEAM素质教育态度的调研
4.2.1　态度转变情况
4.2.2　市场诉求重点
4.2.3　选报意愿偏好
4.2.4　主要考量因素
4.2.5　群体年轻化趋势
4.2.6　市场接受度提升
4.3　中国STEAM素质教育发展存在的问题
4.3.1　产品与服务体系不完整
4.3.2　产品研发与生产瓶颈
4.3.3　优质教学人才的短缺
4.3.4　企业运营管理能力不足
4.4　中国STEAM素质教育发展对策和建议
4.4.1　整合优质资源
4.4.2　精准分析市场
4.4.3　提升产品品质
第五章　2018-2020年中国机器人教育市场分析
5.1　机器人教育发展综述
5.1.1　机器人教育内涵特征
5.1.2　机器人教育价值研判
5.1.3　智能机器人教育需求
5.1.4　机器人教育与国家发展
5.2　国外中小学机器人教育发展经验借鉴
5.2.1　机器人教育推动力量
5.2.2　机器人教育课程设计
5.2.3　机器人教育装备进步
5.2.4　机器人教育赛事发展
5.3　中国中小学机器人教育发展状况分析
5.3.1　机器人教育扶持政策
5.3.2　机器人教育发展现状
5.3.3　机器人教育教师培养
5.3.4　机器人教育装备配置
5.4　中国中小学机器人教育课程设计框架
5.4.1　机器人教育课程设计理念
5.4.2　机器人教育课程设计依托
5.4.3　机器人教育课程设计参照
5.4.4　机器人教学课程设计应用
5.5　中国中小学机器人教育发展对策建议
5.5.1　建立连续教学体系
5.5.2　加强教师人才培养
5.5.3　开展相关评价工作
5.5.4　构建健康教育生态
第六章　2018-2020年中国少儿编程教育行业发展分析
6.1　少儿编程行业发展基础分析
6.1.1　全球重视发展
6.1.2　行业政策利好
6.1.3　少儿人口数量
6.1.4　社会观念转变
6.1.5　人才需求提升
6.2　少儿编程教育行业发展综述
6.2.1　行业基本概念
6.2.2　行业发展背景
6.2.3　主要课程类型
6.2.4　课程教学体系
6.2.5　产品类别分析
6.2.6　相关赛事介绍
6.3　2018-2020年少儿编程行业发展现状
6.3.1　行业驱动因素
6.3.2　行业发展历程
6.3.3　市场规模分析
6.3.4　地区布局态势
6.3.5　行业竞争格局
6.3.6　主要业务模式
6.3.7　用户群体特征
6.4　2018-2020年少儿编程行业企业运营发展分析
6.4.1　企业经营要点
6.4.2　企业发展模式
6.4.3　企业获客渠道
6.4.4　企业产品研发
6.4.5　企业区域分布
6.4.6　重点企业分析
6.4.7　企业发展对策
6.5　2018-2020年少儿编程行业投融资现状分析
6.5.1　行业投资现状
6.5.2　企业注册数量
6.5.3　行业融资规模
6.5.4　融资轮次分布
6.5.5　企业融资项目
6.5.6　头部融资项目
6.6　少儿编程行业发展痛点及未来趋势分析
6.6.1　行业发展痛点
6.6.2　行业发展路径
6.6.3　未来发展趋势
第七章　2018-2020年中国营地教育行业运行状况分析
7.1　营地教育行业发展综述
7.1.1　营地教育定义
7.1.2　营地教育价值
7.1.3　产业链结构分析
7.1.4　商业模式分析
7.1.5　融合模式分析
7.1.6　行业驱动因素
7.2　2018-2020年中国营地教育发展态势分析
7.2.1　行业发展历程
7.2.2　行业政策支持
7.2.3　行业发展现状
7.2.4　主要发展模式
7.2.5　产品分类分析
7.2.6　市场竞争格局
7.2.7　行业融资现状
7.2.8　行业存在问题
7.2.9　行业发展对策
7.3　2018-2020年营地教育机构发展现状分析
7.3.1　用户流量分布
7.3.2　机构产品类型
7.3.3　住宿方式选择
7.3.4　项目落地特征
7.3.5　项目落地问题
7.3.6　机构布局动态
7.3.7　机构发展难点
7.3.8　青少年机构现状
7.3.9　青少年机构问题
7.3.10　青少年机构对策
7.4　营地教育行业发展国际经验借鉴及前景分析
7.4.1　发达国家行业发展经验
7.4.2　美国营地教育发展模式
7.4.3　营地教育行业发展前景
7.4.4　营地教育未来发展方向
第八章　2018-2020年STEAM素质教育重点领域发展状况分析
8.1　创客教育
8.1.1　行业相关概述
8.1.2　行业政策支持
8.1.3　行业发展现状
8.1.4　企业市场格局
8.1.5　行业发展前景
8.2　艺术教育
8.2.1　艺术教育定义
8.2.2　艺术教育产业链
8.2.3　行业发展周期
8.2.4　总体市场规模
8.2.5　行业投融资情况
8.2.6　细分市场发展
8.2.7　代表企业分析
8.2.8　行业发展预测
8.3　教育戏剧
8.3.1　教育戏剧概念辨析
8.3.2　教育戏剧发展历程
8.3.3　教育戏剧开展进度
8.3.4　教育戏剧商业模式
8.3.5　教育戏剧现存问题
8.3.6　教育戏剧发展对策
8.3.7　教育戏剧发展趋势
第九章　2016-2019年STEAM素质教育典型企业运营分析
9.1　好未来教育集团
9.1.1　企业发展概况
9.1.2　2019财年企业经营状况分析
9.1.3　2020财年企业经营状况分析
9.1.4　2021财年企业经营状况分析
9.2　达内教育集团
9.2.1　企业发展概况
9.3　达内科技（Tarena　International,　Inc.）
9.3.1　2018年企业经营状况分析
9.3.2　2019年企业经营状况分析
9.3.3　2020年企业经营状况分析
9.4　北京盛通印刷股份有限公司
9.4.1　企业发展概况
9.4.2　经营效益分析
9.4.3　业务经营分析
9.4.4　财务状况分析
9.4.5　核心竞争力分析
9.4.6　未来前景展望
9.5　豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.5.1　企业发展概况
9.5.2　经营效益分析
9.5.3　业务经营分析
9.5.4　财务状况分析
9.5.5　核心竞争力分析
9.5.6　未来前景展望
9.6　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.6.1　企业发展概况
9.6.2　经营效益分析
9.6.3　业务经营分析
9.6.4　财务状况分析
9.6.5　核心竞争力分析
9.6.6　公司发展战略
9.6.7　未来前景展望
9.7　其他重点企业
9.7.1　享渔教育
9.7.2　能力风暴
9.7.3　编程猫
9.7.4　寓乐湾
第十章　2018-2020年STEAM素质教育行业投融资分析
10.1　2018-2020年STEAM素质教育行业投融资现状
10.1.1　总体融资情况
10.1.2　融资热点分布
10.1.3　行业融资轮次
10.1.4　行业投资动态
10.1.5　行业投资趋势
10.2　2018-2020年STEAM素质教育细分赛道投融资状况
10.2.1　在线素质教育
10.2.2　科创教育领域
10.2.3　思维教育领域
10.2.4　艺术教育领域
10.2.5　体育教育领域
10.3　中研顾问对STEAM素质教育行业投资价值评估及建议
10.3.1　投资价值综合评估
10.3.2　市场进入时机判断
10.3.3　行业投资逻辑分析
10.3.4　行业投资壁垒分析
10.3.5　行业投资风险提示
10.3.6　行业投资建议
第十一章　2021-2026年STEAM素质教育行业发展前景及趋势预测
11.1　STEAM素质教育行业发展趋势
11.1.1　行业发展趋势
11.1.2　行业格局趋势
11.1.3　在线发展趋势
11.1.4　政策利好趋势
11.2　STEAM素质教育行业前景展望
11.2.1　行业发展价值
11.2.2　行业发展机遇
11.2.3　行业未来展望
11.3　中研顾问对2021-2026年中国STEAM素质教育行业预测分析
11.3.1　2021-2026年中国STEAM素质教育行业影响因素分析
11.3.2　2021-2026年中国STEAM教育市场规模预测

图表目录
 
图表1　素质教育分类
 图表2　应试教育与素质教育对比
 图表3　STEAM教育体系构成
 图表4　STEM教育整合的因素模型
 图表5　工程设计与科学探究过程比较
 图表6　将传统课程单元转变成STEAM课程单元的流程图
 图表7　将传统单元转变成STEM单元的实例
 图表8　技术之门课程体系
 图表9　《机械》课程安排（一）
 图表10　《机械》课程安排（二）
 图表11　《机械》课程安排（三）
 图表12　STEM教育中问题解决能力评价体系
 图表13　美国各阶段STEM教育政策法律支持（一）
 图表14　美国各阶段STEM教育政策法律支持（二）
 图表15　美国国家层面STEM教育支持机构（一）
 图表16　美国国家层面STEM教育支持机构（二）
 图表17　美国州级层面STEM教育支持机构
 图表18　英国STEM教育政策资金支持（一）
 图表19　英国STEM教育政策资金支持（二）
 图表20　英国STEM教育支持机构
 图表21　德国各阶段MINT教育政策支持
 图表22　Ewha-STEAM融合模型
 图表23　5E教学模型
 图表24　澳大利亚STEM教育政策法律支持
 图表25　国家层面素质教育重点政策汇总
 图表26　北京、上海、广东与升学制度相关的素质教育政策
 图表27　STEM教育首批领航学校名单
 图表28　STEM教育首批种子学校名单
 图表29　STEM教育首批种子教师名单
 图表30　2019年中国GDP初步核算数据
 图表31　2016-2020年国内生产总值及增速
 图表32　2016-2020年三次产业增加值占国内生产总值比重
 图表33　2020年GDP初步核算数据
 图表34　2019年全国居民人均可支配收入平均数与中位数
 图表35　2020年全国居民人均可支配收入平均数与中位数
 图表36　2019年全国居民人均消费支出及构成
 图表37　2019年全国居民收支主要数据
 图表38　2020年全国居民人均消费支出及构成
 图表39　2006-2019年中国劳动年龄人口数量和比重变化趋势
 图表40　截至2019年底中国各省劳动年龄人口占比
 图表41　2009-2019年中国65岁及以上人口数量
 图表42　2016-2020年中国网民规模及互联网普及率
 图表43　2016-2020年中国手机网民规模及其占网民比例
 图表44　2016-2020年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数
 图表45　2015-2020年全国幼儿园在园幼儿数及学前教育毛入学率
 图表46　2015-2020年全国普惠性幼儿园在园幼儿数及覆盖率
 图表47　2015-2020年全国义务教育规模及九年义务教育巩固率
 图表48　2015-2020年全国小学在校生规模及净入学率
 图表49　2015-2020年全国初中在校生规模及毛入学率
 图表50　2015-2020年全国高中阶段在校生规模及毛入学率
 图表51　2015-2020年全国高等教育在学总规模及毛入学率
 图表52　子女校外教育投资占家庭年收入比例
 图表53　子女校外教育单程耗时&单科上课频率
 图表54　子女校外教育起始年龄段分布
 图表55　中国素质教育行业发展历程
 图表56　STEAM教育商业模式概念梳理
 图表57　STEAM素质教育需求年龄特点
 图表58　DeSeCo核心素养体系
 图表59　21世纪学生的P21框架
 图表60　中国学生发展核心素养框架图
 图表61　不同渗透率下STEAM素质教育市场规模
 图表62　STEAM教育产业链结构
 图表63　小学阶段学业负担重的学生在各年级的比例
 图表64　家长期望的减负措施
 图表65　希望通过寓教于乐提升孩子兴趣达到减负目的家长比例
 图表66　家长对孩子能力培养诉求情况
 图表67　家长对各类素质教育品类的选择方向
 图表68　家长选择素质教育培训机构的考量因素
 图表69　家长对素质教育培训机构地理位置的考量
 图表70　素质教育不同年龄段企业布局
 图表71　家长对在线教育的接受度
 图表72　选报/意向选报在线教育项目
 图表73　Robotics Academy机器人课程
 图表74　人大附中机器人教育空间常用元件区配置表
 图表75　国外常用机器人套件举例（一）
 图表76　国外常用机器人套件举例（二）
 图表77　中国人民大学附属中学机器人课程安排
 图表78　几何机器人高级课程内容
 图表79　享渔智能硬件创新课程内容节选
 图表80　爱创家课程体系节选
 图表81　达内童程童美机器人课程节选
 图表82　寓乐湾机器人基础课程、编程课程、游戏课程、竞赛课程节选
 图表83　大疆科技ROBOMASTER中学机器人课程方案
 图表84　RoboCom青少年机器人创客教育课程体系
 图表85　易方科技模块化组装机器人课程节选
 图表86　机器人教育课程设计模型图
 图表87　少儿编程教育全球发展图谱
 图表88　我国人工智能、素质教育政策中少儿编程相关内容
 图表89　2014-2019年中国3-18岁人口数量
 图表90　2013-2020年全球创新指数中国排名
 图表91　少儿编程人才培养路径图
 图表92　计算机编程语言演化路径
 图表93　少儿编程教育概念图
 图表94　少儿编程培训课程主要环节
 图表95　计算机教师协会K12计算机教育标准
 图表96　硬件编程培训教学阶段
 图表97　少儿编程教育产品类别
 图表98　少儿编程教育发展驱动因素
 图表99　2015-2021年“少儿编程”百度搜索指数趋势
 图表100　少儿编程教育发展历程
 图表101　2014-2019年中国少儿编程行业市场规模统计情况
 图表102　中国少儿编程企业竞争梯队分析情况
 图表103　少儿编程企业
 图表104　中国少儿编程行业主要业务模式
 图表105　少儿编程业务模式占比
 图表106　少儿编程玩家不同业务模式优劣势对比（一）
 图表107　少儿编程玩家不同业务模式优劣势对比（二）
 图表108　中国少儿编程平台主要运营模式
 图表109　中国主流图形化编程软件对比分析
 图表110　少儿编程教育师资体系
 图表111　编程教育企业产品研发路径
 图表112　少儿编程企业区域分布情况
 图表113　少儿编程企业图谱
 图表114　不同企业编程教育市场切入点
 图表115　2012-2020年中国少儿编程项目融资数量及金额
 图表116　2012-2020年中国少儿编程项目融资轮次分布
 图表117　2020年中国少儿编程项目投融资事件汇总
 图表118　截至2020年披露融资金额TOP10少儿编程项目
 图表119　截至2020年披露融资次数TOP10少儿编程项目
 图表120　营地教育属性
 图表121　中国泛游学与营地教育行业产业链
 图表122　中国营地教育服务的常见商业模式
 图表123　营地教育产业融合
 图表124　自由营地的主要合作模式
 图表125　营地教育融合模式
 图表126　黄山市营地教育+景区模式
 图表127　营地教育与特色小镇融合运营模式
 图表128　营地教育+公共文化空间模式
 图表129　营地教育产业全链条
 图表130　中国泛游学与营地教育行业发展历程
 图表131　营地教育行业政策汇总
 图表132　营地教育主要模式
 图表133　中国泛游学与营地教育企业梯队示意图
 图表134　2012-2019年营地教育赛道融资轮次分布
 图表135　2012-2019年营地教育赛道融资时间分布
 图表136　2012-2019年营地教育赛道融资细分赛道分布
 图表137　2012-2019年营地教育赛道融资地域分布
 图表138　关注营地教育赛道的机构
 图表139　2020年机构方受众群体流量分布
 图表140　2020年项目方接收客流量分布
 图表141　2020年项目落地方户外教育流量在全年流量中的占比
 图表142　布局营地教育领域的巨头集团
 图表143　典型国家和地区的泛游学与营地教育行业发展特点
 图表144　创客教育相关政策变迁
 图表145　创客教育赛道过亿大额融资情况
 图表146　艺术教育产业链
 图表147　艺术教育行业发展周期
 图表148　2015-2019年中国艺术培训市场规模
 图表149　2015-2019年艺术教育领域投融资情况
 图表150　2019年艺术教育领域获投企业的总融资次数分布
 图表151　2019年艺术教育领域亿元以上融资
 图表152　2015-2019年中国高考艺考人数
 图表153　艺术教育领域代表性企业
 图表154　教育戏剧和戏剧教育两者并列的观点
 图表155　戏剧教育包含教育戏剧的观点
 图表156　英国教育戏剧发展历程
 图表157　美国教育戏剧发展历程
 图表158　中国台湾教育戏剧发展历程
 图表159　中国香港教育戏剧发展历程
 图表160　2018-2019财年好未来综合收益表
 图表161　2019-2020财年好未来综合收益表
 图表162　2020-2021财年好未来综合收益表
 图表163　2017-2018年达内科技综合收益表
 图表164　2018-2019年达内科技综合收益表
 图表165　2019-2020年达内科技综合收益表
 图表166　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司总资产及净资产规模
 图表167　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司营业收入及增速
 图表168　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司净利润及增速
 图表169　2018-2019年北京盛通印刷股份有限公司营业收入分行业、产品、地区
 图表170　2019-2020年北京盛通印刷股份有限公司营业收入分行业、产品、地区
 图表171　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司营业利润及营业利润率
 图表172　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司净资产收益率
 图表173　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司短期偿债能力指标
 图表174　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司资产负债率水平
 图表175　2017-2020年北京盛通印刷股份有限公司运营能力指标
 图表176　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司总资产及净资产规模
 图表177　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司营业收入及增速
 图表178　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司净利润及增速
 图表179　2018-2019年豆神教育科技（北京）股份有限公司营业收入分行业、产品、地区
 图表180　2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司主营业务分行业、产品、地区
 图表181　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司营业利润及营业利润率
 图表182　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司净资产收益率
 图表183　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司短期偿债能力指标
 图表184　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司资产负债率水平
 图表185　2017-2020年豆神教育科技（北京）股份有限公司运营能力指标
 图表186　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司总资产及净资产规模
 图表187　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司营业收入及增速
 图表188　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司净利润及增速
 图表189　2019年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主营业务分行业、地区
 图表190　2019-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司营业收入情况
 图表191　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司营业利润及营业利润率
 图表192　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司净资产收益率
 图表193　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期偿债能力指标
 图表194　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司资产负债率水平
 图表195　2017-2020年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司运营能力指标
 图表196　2016-2021年素质教育投融资情况
 图表197　2020年素质教育行业投融资数量
 图表198　2020年素质教育行业各赛道投融资情况
 图表199　2020年素质教育行业投融资轮次
 图表200　2020年科创教育重点投融资项目
 图表201　2020年思维素养教育赛道投融资情况
 图表202　2020年艺术教育赛道投融资情况
 图表203　2020年体育教育赛道投融资情况
 图表204　STEAM素质教育行业投资价值综合评估
 图表205　STEAM教育行业市场机会整体评估
 图表206　中研市场机会矩阵：STEAM教育行业
 图表207　steam教育行业进入壁垒评估
 图表208　中研顾问投资机会箱：STEAM教育行业
 图表209　素质教育行业供应侧固有问题
 图表210　素质教育行业从业者增多原因
 图表211　中研顾问对2021-2026年中国STEAM教育市场规模预测